Factores que incidieron en el acceso a la educación superior de los estudiantes de la Institución Educativa Técnico Alejandro de Humboldt en Arcabuco (Boyacá) en los años 2023–2024

Abstract

El acceso a la educación superior en un contexto rural constituye uno de los desafíos más persistentes para la equidad territorial en Colombia. Esta investigación analiza los factores que han incidido en la continuidad educativa de los estudiantes de grado 11 de la Institución Educativa Técnico Alejandro de Humboldt durante los años 2023 y 2024, en el municipio de Arcabuco (Boyacá), poniendo énfasis en tres dimensiones críticas: la motivación académica, la orientación vocacional y las barreras socioeconómicas que han condicionado las decisiones de los jóvenes frente a su futuro formativo. Mediante el uso de datos institucionales, revisión documental, encuestas y un ejercicio de proyección para el año 2026, se identifican patrones estructurales asociados a la ruralidad, tales como limitaciones económicas, déficits en orientación vocacional, brechas informativas y desigualdades en el desempeño académico. El estudio adquiere especial relevancia desde el campo de la Administración Pública Territorial al ofrecer evidencia para la formulación de políticas educativas locales que fortalezcan la transición hacia la educación superior. Los hallazgos permiten visibilizar las condiciones reales del territorio y orientan la toma de decisiones en materia de inversión social, articulación institucional y diseño de estrategias de acompañamiento estudiantil. La investigación aporta insumos para la planificación participativa, la justicia educativa y la reducción de desigualdades territoriales, contribuyendo al desarrollo humano sostenible del municipio.